中等职业学校专业教师培养计划卓越人才教育培养计划包括

发布时间：2023-08-18 06:37:46 | 笃行高考网

大家平时对高考资讯都十分关注，今天为大家整理了中等职业学校专业教师培养计划卓越人才教育培养计划包括，下面就随笃行高考网小编一起来看一下吧。

教师队伍存在的问题及对策【中等职业学校教师队伍发展与建设的对策】

职业学校的生存与发展，硬件建设固然重要，但更为重要的是要有一支过硬的师资队伍，我们只有把教师队伍建设作为职业学校建设的中心课题，逐步打造出一支政治素质好，业务水平精，善讲会做，肯于奉献的教师队伍，才能为提高育人质量打下基础，才能为职业学校的可持续发展提供可靠保证。
一、加强师德建设，培养高素质的教师队伍
以科学发展观为指导，把师德建设放在教师队伍建设的首位，多渠道、多形式、全方位加强师德宣传，组织主题教育活动，加强和改进教师职业理想与职业道德教育以及法制和心理健康教育，在全体教职工中深入开展创先争优活动，建立师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、职务晋升和评优奖励的重要依据，树立师德典型，切实增强教师教书育人的责任感。加强和改进教师全员培训和继续教育工作，探索符合职校在职教师特点和需求的多种培训模式，建立切实有效的校本研修制度，推进学习型组织建设，增强培训的针对性和实效性，促进教师专业发展。加大骨干教师培养力度，实行动态管理，鼓励青年骨干教师报考教育硕士和参加各级提高培训，完善保障措施，创造促进优秀人才脱颖而出的环境和机制，加速骨干教师队伍的形成。
二、加强教师奉献精神、敬业精神、改革精神的培养
提高职业学校教师的政治素质和心理素质是非常必要的，学校应着重培养青年教师树立几种精神：
1.奉献精神。要引导教师正确对待职业赋予自己的使命，在市场经济大潮的今天，有的教师老是抱怨职教教师地位不高，工资待遇偏低，社会分配不公等，这些虽然具有现实性，但作为职教工作者是绝对不应该的。职业教育是我国教育体系中不可缺少的重要组成部分，从事职业教育是光荣的，教师应热爱职教事业，献身职教事业，要把培养中、初级技术人才看成是太阳底下同样光辉的职责，要为职教的发展作出应有的贡献。
2.敬业精神。教师要在自己的岗位上做出成绩来，就必须有敬业精神。当前，有许多教师反映，学生越来越难教，职教这碗饭越来越难吃，情况确实如此。但我们教师还应该深刻地反思一下，如何在我们教师本职工作上做些改进和调整，我们的教学指导思想端正没有？我们青年教师是否找到了适合学生的教学方法？学生对所教学科是否产生了兴趣？专业积极性调动起来没有？我们是否能平等地对待每一个学生？什么是敬业精神？热爱本职工作，工作高于一切，全身心为教育、为学生，这就是敬业精神，也是教师出成绩的基础。
3.改革精神。学校帮助教师形成一种活力，即引导教师勇于改革、探索和创新。职业教育不同于普通教育，有着自身的特点和规律，因而职业教育改革的难度更大些。在职业教育过程中，面对千变万化的市场需求，教师应积极探索职教规律，调整自己的教学方法，改革课程设置，改革教学内容，改革教学手段，改革班级管理，改革专业技能的培养方式等等。职业教育应当是制造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生，而“制造一种适合每一个学生的教育”就是教育改革。可见，职业学校教师树立改革精神是何等重要！
三、加强业务指导，让职业学校教师过好“三关”
职业教育的特殊性和职教师资队伍构成的特殊性，决定了对职业学校教师业务指导和培养的基本要求。职业学校教师必须过好“三关”：
1.教育理论观。职业教育理念的形成需要教育理论作指导，教育、教学和教法改革需要用教育理论来武装头脑，探索职业教育规律，参与教育科研必须以教育理论为基础。为此，必须引导教师加强教育理论的学习，要求教师根据千变万化的市场需求，更新教育观念，确立正确的职业教育观，不断提高自己的理论素养和业务水平，要让教师既具有理论的品格，又具有实践的品格。对非师范院校毕业的专业课和实训指导课青年教师，尤其应注意加强对教育学、心理学、教材教法的学习。
2.教学基本技能观。教师应突击解决以下几个问题，一是口才，口才是教师的一项重要基本功，要求教师练就一副好口才，上课语言简练清晰、生动活泼、能激发学生学习兴趣，能调动学生思维的积极性；二是板书，板书是教师给学生的第一印象，漂亮规范的板书能增强学生对老师的信任度，对提高教学效果十分有益。要求每一位教师练好板书基本功，板书字体不仅要工整、漂亮，而且要注意内容安排得规范、得体，在黑板这个有限的平面空间内充分展示知识信息；三是现代教育技术，现代教育技术的推广和应用是教育手段改革的重要措施，教师切实掌握多媒体教学、电化教学等现代教育技术，教师要能自制课件，编辑和整理知识信息，让学生通过多种途径获取知识信息，在课堂教学中勇于改革和创新，努力提高教学质量；四是教材，要求教师认真钻研教材，对教材不仅要熟悉，而且要深刻领会，使书本上的东西成为头脑里的东西。
3.专业技能观。一个只懂理论不会动手，只能在黑板上教学而不会在实践中解决问题的教师，不是一个合格的教师。作为教师尤其是专业课教师，不仅要成为课堂教学的能手，而且应该在其专业行业中也是一个能说会做的佼佼者，不仅具有某一专业技能，还应该切实掌握行业的通用技能，即具有普遍适用性和可迁移性的核心技能，以此构成职业能力基础的技能。
四、采取多种措施培养“双师型”教师
职业学校应根据学校实际，积极创造条件，加强专业教师培训。对于理论课教师，在不断提高理论水平和学历层次的同时，要让他们到生产、管理、建设、服务第一线或学校实训基地和产、学、研基地工作一段时间，参与实践，并解决某些实际问题,从而提高动手能力和操作水平。对于实验实训课教师，在不断提高动手能力和操作水平的同时，要加强对他们的理论培训，努力提高学历层次和理论水平，形成认识上新的飞跃，使动手能力和操作水平由狭隘的经验型（工匠型）转变为科技型（创新型）。通过上述对策，专业课教师就可以既承担理论课，又承担实训课，成为“一体化”教师。对于一些具有潜力的中青年优秀教师，应该有计划、有步骤地选送到国家高职高专师资培训基地培训，进一步提高他们的“双师”素质。组织教师有计划地到企事业单位工作，以提高动手能力和操作水平。这样持之以恒，不断完善，努力提高，就能扩展“双师”队伍，提高“双师型”教师的素质。充分利用联办企业提供的场所和有利条件，推行“轮岗制”，专业教师分期分批，每两年或三年到企业顶岗工作半年或一年，接受企业训练，了解行业、企业信息，增强行业、职业实践能力；定期进行教育理论培训，更新专业教师的观念、知识和技能，提高其适应性。
五、调整师资结构，拓宽专业教师来源渠道，优化专业教师队伍
职业学校以就业为导向，就不能再按照师资结构来设置专业，开设课程。按照就业为导向、培养技能型人才的要求，专业课程（包括实训）的比重应该大于文化课的比重，至少是持平，相应地专业课的教师也应多于文化课的教师，课程结构的调整必然地要求改变现有师资队伍的结构，扩大专业课教师的比例。
根据专业教学需要，学校可从社会上聘请资深专业人士担任兼职教师，这样不仅可以提高学校专业教学质量，更重要的是可以加强学校与市场的联系，增加学校培养人才的针对性。这也是专业教师来源的重要补充。更为重要的是，各级政府和有关人事部门要制订政策，支持、保障专业教师来源渠道的畅通，鼓励一些专业知识扎实，专业技能熟练，实践能力见长，又有一定组织表达能力的科技人员、专业技术人员到职业学校任教，使他们的专业技术优势充分发挥到专业教学工作中去，为提高中职教学质量贡献力量。
六、优化教育环境，为教师队伍建设提供有力保障
加大教育执法力度，建立政策保障措施，加大职教经费投入，切实保障教师工资待遇、生活福利待遇和教育培训的经费需要。在市场经济条件下，教师教育和队伍建设要由单纯政府行为转向以政府行为、学校行为和教师个人行为相结合，以市场机制有效配置资源，调动社会各界的积极性，提高教师教育质量和水平。职校要努力改善教师工作、学习生活的环境条件，为教师进修、培训学习、专业化发展提供保障措施。
“兴教之道在于师”，教师乃教育之本，学校教育教学质量的提高关键在教师。教师素质是决定学校教育教学质量的先决条件。职业学校更是如此，要提高职业学校的教育教学质量，就要按照科学发展观的基本要求和自身发展规律，按照科学发展观的深刻内涵和精神实质，大力打造“双师型”“一专多能型”的教师队伍，建立一支能够适应市场经济发展、有较强的实践操作能力的思想正，业务精的教师队伍。只有使教师达到“学高为师，德高为范，以专立威，以身立教，为人师表”的高境界，才能实现职业教育教学质量的全面提升。

中等职业学校专业教师培养计划卓越人才教育培养计划包括

职业学校教学工作计划

日子如同白驹过隙，又将开始安排今后的教学工作了，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是我为大家整理的职业学校教学工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

职业学校教学工作计划1

一、指导思想

本学期教务处在校长室的直接领导下，以抓教学过程为核心，以教风、学风和考风为重点，结合学校实际，积极开展创办职业教育文明学校的活动，为今后申报州、省重点中等职业学校而努力工作，职业学校教学工作计划。

二、总体要求

明确常规管理为教学服务的理念，科学管理力争开设的各项职业技能有所提高，进一步地深化课程改革，加快教学骨干和学科带头人的培养步伐。

三、工作安排

（一）教学岗位设置

根据校长室及学校行政会议的决定，本处的本学期开学初完成各科目教学岗位的设置及任用，并核定教学岗位的工作量。见附表1。

（二）制定教学周工作计划（包含教研工作）

见附表2。

（三）加强和规范常规管理

进一步加强常规管理，向管理要教风，学风和校风，向管理要质量和效益。在管理中既要体现人性化，更要建立和完善制度，实现规范化。

1、抓好教学常规管理，继续加强进行教学量化管理

课堂教学是教学工作的中心环节，我们在教学管理中将严格地执行《课堂常规》从备课、上课、辅导、作业的批改严把质量关。

a、备课——提倡集体备课，备课时要认真研究课程标准或教学大纲，明确教学目的和要求，既要备教材还要备学生。

b、上课——积极鼓励，大力提倡以多媒体技术为手段的信息技术在课堂教学中的应用，课堂上应讲练结合，要探讨适合于本科本班实际的教法，不上无教案无准备的课，不上无启发重灌输的课，不上无密度轻要求的课，不能做一天和尚撞一天钟。

C、作业批改——提倡面批面议，实训作业根据实际需要按要求完成，其他科课内外作业要精选精练，布置适量，符合职业教育实际，及时认真批改，及时讲评课外辅导——面向全体，决不放弃一个学生。

D、教学改革工作经验的总结交流，每位教师一学期必须撰写一篇教学科研总结性论文。

（四）认真做好考试（核）工作

树立“面向全体学生，促进全面发展”的教育理念和教学质量是学校生存和发展生命线的意识；全面提高教育质量。力争本学期教学效果在去年的基础上有新的突破，以达到学校制定的培养目标。

1、对每个学生要做到心中有数，要摸清学生的认识水平，知识能力，分类推进，分层提高。

2、组织各科任教师认真研究职业教育改革的发展方向和趋势，对考试题型，难易度都要进行深入地了解和研究，各学科要迅速地命出备考复习的方案。

3、要切实做好学生的思想政治工作，充分调动学生的非智力因素，增强他们考试的信心和决心，考前做好训练。

4、要切实做好考试的复习训练工作，力争考试的合格率达到95%以上，特别是面临实习的07级的学生。

（五）、加强对教学质量的过程管理

重视对教学情况的随机调研和过程监控，即时反溃通过评教、评学及时掌握和及时反馈任教师的教学情况，促进教学方法的改进，教学质量的提高。

认真落实“培优”，“补缺”的工作，“培优”由教研组制定计划并负责实施；“补缺”由课教师个人直接负责。

（六）扎实开展校外实践活动

以当地社会为依托，扎实开展校外实践调查活动。全学期活动时间不少于10天（含暑期）。任务及内容临时通知。

（七）认真开展竞赛活动

为了提高学生学习的兴趣，以达到提高技能学习的效果，本学期要认真开展好计算机类、电子电工类、业余特长类、民族民俗类竞赛活动。各科竞赛活动由各教研组长负责组织命题，教务处统一组织考试和阅卷。

（八）继续做好听课、评课工作

根据学校教学需要及要求，对教师实行随机听课（教务处组织除外）。本学期教务处负责人听课不少于10节，其他有教学课务的学校领导及部门负责人不少于5节，教务员不少于8节，其他教师不少于10节，任教不满3年的青年教师听课不少于10节。

职业学校教学工作计划2

一、课程性质与任务

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

二、课程教学目标

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

三、教学内容结构

本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。

1、基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。

2、职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。

3、拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。

基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。

四、教学内容与要求

（一）基础模块

1、阅读与欣赏

正确认读并书写3500个常用汉字。

能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。

能用普通话朗读课文。

注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。

阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵，加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。

能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。

诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。掌握精读、略读、浏览等阅读方式。

掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。

阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字。

2、表达与交流

（1）口语交际

养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。

听话时做到耐心专注，能理解对方说话的`主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。

学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。

（2）写作

语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句。

篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。

写记叙文，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。

写说明文，能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。

写议论文，做到有观点、有材料，材料与观点保持一致。

掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。

初步养成修改文章的习惯。

45分钟能写五六百字的文章。写作活动不少于10次。

3、语文综合实践活动

根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。

（二）职业模块

1、阅读与欣赏

阅读与专业相关的各类文章，读懂主要内容。能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。能根据专业学习的需要选择读物。

阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德。

阅读中提高搜集相关职业信息的能力，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。

阅读自然科学、社会科学类作品，领会作品中体现的科学精神和人文精神，进一步了解经济社会发展和科学技术进步对高素质劳动者的全面要求，增强学习知识和掌握技能的积极性和主动性。

2、表达与交流

（1）口语交际

掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能，做到态度真诚，表达准确，语言文明，仪态大方，符合职业岗位的要求。

（2）写作

掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书等应用文的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求。

写作活动不少于4次。

3、语文综合实践活动

从相关职业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟职业情境，组织语文综合实践活动。在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神。

（三）拓展模块

1、阅读与欣赏

精读文章，能理清作者思路，辨析文章结构，概括文章主旨，了解写作特点。初步掌握欣赏散文、诗歌、小说、戏剧的方法，阅读一定数量的优秀文学作品。品味文学作品的形象、情感、语言，能通过口头或书面表达自己的理解、体验或感悟。笃行高考网

能借助注释和工具书，读懂文言课文的基本内容，了解课文中常见文言实词的含义和常见文言虚词的用法，以及与现代汉语不同的文言句式。

能结合教材中的古代诗文了解相关的文化常识，丰富文化积累。

掌握绘图表、作批注、写心得等阅读方法。

2、表达与交流

（1）口语交际

能用普通话正确表达自己的观点，能根据语境，借助语气、表情、手势恰当地表情达意，提高交际效果。

学会讲解、采访、讨论、辩论等口语交际的方法和技能，做到重点突出、条理清晰、用语简洁，能根据职业工作的需要，恰当进行口头表达与交流。

（2）写作

篇章写作，做到观点正确，中心明确，思想健康；内容具体，结构严谨，层次清晰；语言简洁，文字通顺；格式标准，文面整洁。

写记叙文，能恰当地运用议论、抒情等表达方式，语言形象生动。

写说明文，能具体、清晰地说明事物或事理，语言准确。

写议论文，做到论点鲜明，论据充分，论证合乎逻辑。

能根据职业岗位的需要，写作总结、说明书、记录、海报、简报等应用文，做到格式规范，文字表述正确，内容符合要求。

45分钟能写600字以上的文章。写作活动不少于5次。

3、语文综合实践活动

针对社会生活和相关行业中的重要问题，发现和确定活动内容，设计活动项目，开展综合程度较高的语文实践活动，培养语文综合应用能力。

五、教学实施

（一）教学时数安排建议

实施学分制的学校，按16或18学时折合1学分。

（二）教学建议中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。

1、教师要加强学习和研究，努力促进专业发展

教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。

2、了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣

教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。教学中要因材施教，实施分类指导和分层教学。

3、重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高

教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引导。

4、积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源。教师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。

5、恰当使用现代教育技术

教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。要更新教学观念，改进教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。在教学过程中，提倡恰当利用数字化教学资源，作为辅助教学的手段。

（三）教材编写建议

教材编写要以本教学大纲为基本依据。

教材的内容应体现中等职业学校语文课程教学目标，落实各个模块的教学内容与要求。各个模块的教学时数要与本教学大纲的教学时数安排相匹配，符合规定要求。教材应该具有鲜明的职业教育特色，反映培养目标及专业学习的要求。教材选文要注重内容的价值取向，反映科技进步与社会发展的趋势。选文应该具有时代性和典范性，富有文化内涵，文质兼美，风格多样，能激发学生学习兴趣，提升学生文化品位、品德修养和职业素养。

教材体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。要适应职业教育教学改革的要求，体现中等职业学校语文课程教学内容的特点。充分考虑学生语文学习的现状，符合学生的认知规律。要注意为学生设计语文综合实践活动，同时，为师生提供满足教学需要的多介质、多媒体数字化教学资源。

教材要有开放性和弹性。要考虑不同地区、不同专业的需要，在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发的余地，也为学生留有选择的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

六、考核与评价

（一）目的和功能

语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。

语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。

（二）原则

语文教学评价应遵循以下原则：

1、评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。

2、评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时，要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。

3、评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点，采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系。

4、评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识，具备了什么样的能力，获得了哪些进步。

（三）方法建议

要根据不同情况和不同需要采用不同的评价方式，发挥评价的多种功能，提高评价的效率。

1、形成性评价和终结性评价相结合，加强形成性评价

应加强形成性评价。要通过形成性评价客观反映学生在平时取得的进步，帮助他们逐步树立学习信心，获得成就感。

2、定性评价与定量评价相结合，重视定性评价

语文教学评价要采用定量评价和定性评价相结合的方式，并应更重视定性评价的作用。要本着促进学生语文应用能力提高的目的，根据不同的要求，有选择地采用定量评价和定性评价。如可以通过书面考试的方式，对学生认知水平进行评价；也可采用陈述性的语言、激励性的评语等形式对学生的学习态度、表现、取得的成绩等情况进行定性评价。

中等职业学校专业教师培养计划卓越人才教育培养计划包括